如何运用信息技术辅助数学教学

更新时间：2024-10-03 03:38  浏览量：5

如何运用信息技术辅助数学教学?由于有形象生动的画面，并伴随悦耳动听的音乐，言简意骇的解说，现代信息技术运用，有利于良好教学情境的创设，感知知识形成的过程，今天，小编给大家带来数学教学方法。

感知知识形成过程，突出教学重点，突破教学难点

小学生的记忆能力很强，但理解能力欠佳。如果我们的课堂教学只满足了让学生“记”一些知识点，而不关注他们是否真正掌握了其内涵，学生们就会只知其然而不知所以然，尤其对那些比较抽象的学习内容。我们在使用常规教学手段教学的同时，恰当运用现代信息技术动态图像演示技术，利用媒体信息传播的丰富性、形象性和生动性，将比较抽象的知识加以直观地显示，以其较强的刺激作用，帮助学生理解所学知识的本质属性，促使我们的学生了解掌握相对完整知识形成过程。从而达到使学生领会，突破重难点的上目的。

例如：教学圆面积计算公式，学生对于推导过程，特别是“等分的份数越多拼成的图形越接近长方形”的道理难以理解。教师用多媒体演示，把一个圆先2等分，再把两个半圆等分成8个小扇形，让扇形一个一个从圆中飞出来，最后剩下一个虚线圆，拼成一个近似长方形闪烁显示，再依次进行16、32等分的方法割补，让学生通过对比，直观地看出等分的份数越多越接近长方形。在此基础上再通过移动演示，使学生建立圆半径，圆周长的一半和所拼成的长方形和和宽之间的联系，从而推到圆面积计算公式，这样步步引导，环环推进，将一个复杂的化圆为方，化曲为直的问题在有限的时空内得到妥善解决，并有机地向学生渗透了“极限”的思想，有助于实现由感知――表象――抽象的转化，起到了“润物细无声”的效果。把教学难点形象化、简单化，让学生在玩中学、学中玩，同时师生交、生生交往中，获得对钟表认识的拓展和表象的丰富。

运用信息技术，促进练习――提升应用能力

练习是课堂教学的延续和补充，也是帮助学生巩固知识、形成技能的有效手段。在课堂教学过程中，学生对数学知识的理解和应用往往由于环境等因素的影响，理解得不够深入，让学生在实际生活中运用课堂上所学的知识，才能帮助学生巩固所学知识，实现对数学知识的再理解、再提高。因此，在练习阶段，教师可以运用信息技术，呈现练习内容，将课堂所学知识与生活有机地衔接起来，将知识转化为能力。

在探究圆的面积计算后，教师首先提问：“同学们，你们见过自动旋转喷雾器吗?”学生来了兴致，各抒己见。教师随即播放了一段自动旋转喷雾器喷水的视频，并向学生讲解了其工作原理。在将基本知识告知学生后，学生了解到自动旋转喷雾器的最远喷水距离是5米。课件随后出示问题：“自动旋转喷雾器旋转一周，面积大约是多少平方米?”当自动旋转喷雾器喷到一个圆形花池时，视频中显示这个花池的周长是18.84米，提出问题：“这个花池的占地面积是多少平方米呢?”系列问题的提出，自然而具体，吸引了学生的注意力。视频的播放，增强了学生探究的热情，避免练习的枯燥与单调的感觉，提高了学生运用数学知识解决实际问题的能力。