歌曲引入地理课，探索新式教育：多学科融合教学法

更新时间：2024-08-31 00:13  浏览量：43

课堂过程模拟：

教师：同学们，今天我们学习黄土高原的地形地貌特征。我们先来听一首西北民歌《花轿里的人》。（打开多媒体视频，播放歌曲，循环播放两遍）

教师问：花轿里的人为什么哭了？出嫁本来是大喜的日子，应该高兴吧？

同学讨论后，有人发言：她没有嫁给心上人，嫁给别人了。心上人站在相识的老地方看着迎亲的队伍。

教师问：为什么没嫁给心上人呢？

同学讨论，有人说：“这个地方太穷了，所以姑娘就远嫁他乡去了。”

教师：“答得很好，那么再想想，这个地方为什么穷呢？”

同学讨论后说：“就像歌曲中唱的那样，一道道沟来一道道梁，曲曲弯弯咋就那么长。这种地形不好种庄稼，收成不好，就穷。”

教师说：“答得非常好！找到穷根儿了哈。咱们再听一遍这首歌曲，加深一下体会。”

教师关上多媒体，说：“都说一方水土一方人。黄土高原的这种地形地貌，不仅干旱少雨，下了雨也都顺着沟流走了，还带走了表层的土壤，草种子都冲走了，时间长了就变成不毛之地，寸草不生。在这里生活的人们，日子过得非常艰难。虽然一对青年相恋了，但是为了更好的生活，姑娘远嫁他乡去了，看着心上人站在梁上，哭得泪湿衣裳，痛断肝肠。”

有学生议论：“这姑娘不讲究，嫌贫爱富，变心了。”

教师说：“我们再听一首《走西口》。”

循环播放两遍。

教师说：“这回怎么样？两个人很讲究吧？既然相亲相爱，哥哥为什么要离开妹妹呢？”

同学议论：“应该还是那个地方穷，哥哥去外地赚钱去了。

教师说：“说得对，西北民歌是一个系列，表达的意思基本一样，都是青年男女的离别，还有《西口情》、《一盏油灯》等等。不过，这些民歌都是旧岁月留下来的。现在是中国共产党领导着全国人民，要创造美好的新生活了。面对黄土高原的地形地貌，要拿出移山填海的精神，把黄土高原变成美丽富饶的地方。请同学们思考一下，如果你是管事的领导，面对黄土高原，你想怎么办？我们可以分组讨论十分钟，每个小组选代表发言。”

学生讨论之后，开始发言：

A组代表：我们小组认为，不适合人类生活的地方，可以搬走，哪里山青水秀就去哪里。

B组代表：我们小组认为，可以修梯田，围坝保水，不让水流走，也冲不出沟来。

C组代表：我们小组认为，现在的机械化水平高了，可以把黄土高原上的沟沟坎坎推平，造出一个大平原来。

教师高兴地说：“C组的办法好！精神可嘉，鼓掌！”

教师问：“推平黄土高原的想法是哪位同学提出来的，请起立。”

C组某同学站了起来。

教师：“请问，你是怎么想起来要推平黄土高原的？”

同学回答：“我爸就是开挖掘机的，我看过挖掘机干活，力量非常大，干得非常快。一台挖掘机能顶几百个人。有了这种大机器，推平黄土高原应该不是问题。”

教师：“说得好！有了机械化，问题就容易了。不过，把黄土高原推平是个非常大的工程，难度还是很大的。延安市就进行过类似的工程，用了十年花了一千亿元人民币才完成，不光是用机器，还用炸药炸山，方法用了不少。。但是，这种工程是千秋大业，花钱出力嘛，值得干！”

学生说：“其他地方也向延安学习，就可以把黄土高原推平了吧？”

教师说：“那就要靠在坐的同学们了，等你们长大了，喜欢行政管理的，努力学习，争取当地方的领导，为官一任，造福一方。就可以组织人力物力，去干大工程，可以学习延安，把其他地方也改造好。喜欢科学发明的，努力当机械制造的专家，造出巨无霸的挖掘机，一铲子就能搂平一个山包！所以，在坐的同学们要努力学习，练一身本领，将来工作了，就可以把我们的国家建设得更美好！”

现在，给大家五分钟，回顾一下这堂课的内容，总结一下自己的收获。（安静度过五分钟）

请问，同学们，今天这堂课有什么收获吗？

文娱委员举手，起立说：“通这堂课，我感觉到音乐和歌曲能给我们很大启发。我们通过听歌曲，知道了西北黄土高原的人生活非常艰难，引发了我的同情心。”

教师说：“说得非常好，鼓掌。歌曲当中的确能反映真实的民间生活。一些艺术家也是通过对民间生活的了解进行创作，把百姓的生活和愿望表达出来。虽然普通百姓自己找不到解决困难的办法，只有掉眼泪，愁断肠，走西口远或者远嫁。但是他们的心愿通过歌声被更多的人知道了。比如，机械制造专家听了歌曲知道了，就可以去研究大型机械。政府官员听了歌曲知道了，就会努力调集人力物力来进行大的改造工程。艺术家的作品，就成了人们沟通的纽带和桥梁。所以说，歌曲中有民间疾苦，有喜怒哀乐，有天下兴亡。音乐和歌曲不仅仅是用来娱乐的。我们要学会音乐审美和深度思考，把音乐与我们的生活，社会的发展进步结合起来。这样，才叫会听歌曲了。”

教师问：“还有哪位同学发言？”

劳动委员举手，站起来说：“通过这堂课，我明白了与时俱进的道理。过去干不了的事情，现在可能有条件干。就像推平黄土高原这种事情，过去是想都不敢想的。因为以前机械化水平太低，都是用人力，用铁锹和扁担是不可能推平黄土高原的。但是，现在就可以想一想了。将来也可能真的做到。”

教师说：“说得好！除了要与时俱进，还要因地制宜，不能搞整齐划一的一刀切。前面有两个小组也提到了不同的做法。A组同学认为要搬离不适合居住的地方，这个想法也是有道理的。如果一个地方常年无雨，就算把沟沟坎坎推平了，没有水还是无法种植。遇到这种地方，那就不如搬家。B组同学认为，可以修梯田。这个想法也有可取之处，在特别大的山岭面前，完全推平难度过大，就可以考虑开出大的梯田。我们三个小组讨论的三种做法都是有价值的。我们做事情，思考问题，不能一根筋，也不能搞一刀切。因为具体的情况是不一样的。遇到与自己想法不一致的时候，也不一定是错的，想法不同未必就是矛盾，也可以是并驾平行的。条条大路通罗马嘛！”

我们再理顺一下前后逻辑：

西北地区的百姓，在艰苦的环境中生活，倍受煎熬，通过唱民歌山歌的方式抒发情感，被艺术家整理成歌曲广泛传唱，科学家和政治家，了解到民间的疾苦，努力制造机械，调集人力物力，改造了环境，让人们的生活美好起来。在这个过程中，所有的参与者都是历史的创造者。有一句话不是这样说的吗：历史是人民创造的。各行各业的人们，只要团结起来，有一分光就发一分热，生活就会变得更加美好！

所以，我们大家要怎样？

同学们异口同声地说：要团结！

下节课，我们就要认真学习黄土高原的知识，降水规律，气候，土质，农业生产，交通和矿物质。大家一定要认真学习，了解了黄土高原的实际情况，才能更好地改造黄土高原。你们说对不对？

同学齐声说：对！

教师：下课！

（结束）

总结：这堂课把音乐欣赏与地理教育结合起来，引导学生学以致用，加入励志因素和爱国主义教育，鼓励学生努力学习。把地理课讲出了艺术性与思想性。