听演唱会与个人学业，何时不再是单选题？
发布时间：2026-01-01 00:00:52 浏览量：13
某高校研究生因要去听演唱会，在已连续两周缺勤的情况下，再次向导师提出请假申请。对此，有人认为研究生已成年，有权自主安排生活；也有人担忧连续缺勤会严重影响学业，质疑学生的自律意识与学校的管理成效。好像二者必然是矛盾对立的，必须要在课堂与演唱会中选择其一。
如果换个思路，或许这纸请假条就不是一道难题，而是一种教育模式创新的思路，一种将学生热情转化为学术探索的可能性，一种让演唱会追星蜕变为“学术追索”的新方式。
如今的高等教育常常陷入一种悖论：我们渴望培养学生的创新精神与内在驱动力，却在制度设计中有意无意地压制那些真正发自内心的热情。当代研究生教育体系如同一台精密的学术生产机器，学生被期望在规定轨道上高效运行，任何偏离都可能被视为任性的故障而非真正的探索。
对我们而言，一场心心念念的演唱会并不是简单的“玩乐”，而是青春里滚烫的热爱的具象化。或许那位渴望参加演唱会的研究生，他的热情本身就是一个被严重低估的教育资源。兴趣是最好的老师，他对音乐的向往，对文化现场的热爱，本身就蕴含着巨大的能量和研究潜力。问题在于，我们的教育是否有这种将学生的热爱转化为科研探索的能力？
我们早已厌倦了“学术与生活互不打扰”的割裂感。学生们如果真能在演唱会中发现问题，或许可以跨越多个学科边界去追寻自己的学术道路：可以用经济学视角分析票价策略与周边产品的销售，用管理学视角研究万人级活动的组织与协调，用社会学的视角观察粉丝社群互动，用传播学视角观察演出信息的传播方式，用心理学视角探究现场体验的情感强度与身份认同。这种基于真实场景的研究与探索，这种真真切切参与进去的田野调查，往往比文献综述更能产生有生命力的知识。更重要的是，它让我们体验到了一种学术与生活之间的连接，它告诉我们原来专业知识可以用来理解自己热爱的事物，原来学术研究真的可以从自己热爱的东西切入。
教育始终是点燃求知的灵魂而非一味灌输知识，真正的教育从不改变热情的本质，而是让热情通向更有价值的方向。我们需要弹性化的学术评价体系，能够评估实践研究、跨学科研究和创新研究的多元价值，允许学生在导师指导下根据自身兴趣规划研究方向，建立实践研究的制度，承认课堂外学习的价值，支持导师角色的多元化，为愿意指导学生进行创新研究的教师提供一定的支持。
现代高等教育的一个困境是学术世界与现实世界的日益脱节。学生在课堂上学到的理论，往往难以真正应用在自己的生活当中，而他们真实的生命体验，又很少被允许进入学术讨论的殿堂。
我们不是要否定学业的重要性，而是希望打破这种非此即彼的二元对立。让追星变成科研追索的尝试，正是在构建这样一种可能性：连接青年学生的生活世界与学术世界的意义的可能性。这绝不是简单地把理论应用于实践，而是一种双向对话，让学术研究帮助学生更深刻地理解自己的经验，而个人经验又为学术理论提供鲜活的案例与修正的可能，这二者在本质上是相辅相成、相互促进的。
当然，我们不应将热情转化为科学研究看作是解决所有教育问题的万能论。这一实验也面临诸多挑战。我们应当如何确保基于个人热情的研究不沦为自说自话的主观想法，而保持必要的学术客观性和严谨性？如何在发展专深兴趣的同时，不忽略学科基础知识和核心能力的培养？如何建立公平有效的评估体系，既能鼓励创新研究，又不降低学术标准？
这些挑战都在提醒我们，教育创新绝不是简单的“放权”或“放任”，而是在新的理念指导下，重建更加复杂、精细的教育支持系统。
我们渴望的教育，不是用条条框框浇灭心中的火焰，而是为热爱指引方向。两千多年前，孔子提出“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”的教育智慧，苏格拉底提出“教育不是灌输知识，而是点燃智慧之火”的育人观点，均道出了学习的最高境界：从被动接受到主动喜爱，再到以此为乐。今天的高等教育，在追求精密化、标准化、效率化的过程中，是否偏离了这一智慧本源？
让热情成为选题，让追星变成追索，这不仅仅是一种处理请假事件的技巧，更是一种教育真谛的回归。让我们承认学生是完整的人，有着丰富的情感、多元的兴趣和自主的意志，相信教育的最佳路径不是压制这些“人之常情”，而是引导他们向更高层次去发展；理解学术研究与生命体验之间本不该有那些不可逾越的鸿沟。
如果我们有足够的智慧与勇气，这张请假条或许能成为一场教育变革的起点。不再将学生的热情视为需要管理的麻烦，而是视为值得珍惜的资源，不再将学术与生活割裂为两个世界，而是在两者之间寻求一种对话的可能。
当教育学会将青年人的热爱转化为学术探索的动力时，它才能真正实现“一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂”的伟大理想。到那时，演唱会追星与学术追索将不再是对立的选择，他们都是青春生命对意义的不懈追寻，都是人类心灵对美好的永恒渴望。
而高等教育，将在这场转变中找回自己最原始的使命，它不是去进行标准化的知识灌输，而是培育完整、有温度、有创造力的生命个体，不是浇灭青年心中燃烧的火焰，而是为其提供适当的空间，让每一分热爱都能找到自己的方式，照亮前行的道路。在学术与生活之间，在规范与自由之间，在责任与热情之间，永远存在着创造性的整合可能。这正是教育的趋势，也是教育的希望。
• （作者系中南民族大学学生，本文仅为作者个人观点，不代表本报立场）
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